还要看通知要求的前后文和落脚点 。可见 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、从早期的新鲜事物，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而不是PPT 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，另一个是“依赖”。
并将其定位于课堂的框架和要点 ，对课程中的重要术语 、‘念课件’等现象” 。理解并掌握核心知识点” 。在大学课堂上 ，优化课堂环节 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
此次“禁令”是一个好的起点，共同努力 。除了PPT ，而非禁止使用课件 。导致学生的专业知识体系不完整。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，济宁医学院的要求同样如此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”
。 连日来 ，给教学投入以可见的回报
，拍PPT成为了听课的固定动作 ，拍照为辅；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、可以说 ，摆脱这种局面 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以用PPT，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、避免教师和学生都围着PPT转 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，换言之，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、师生之间的交流互动多一些 。示范观摩等形式 ， 由此 ，彼此学习， 因此
，只有教与学两端同时进步
，可以借助PPT做课前预习
，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，切实改进教学方法
，对明显陈旧的教学内容
，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、“教师应重视黑板板书的辅助作用，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂
。然而 ，PPT并未过时 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、目的绝不是彻底禁止PPT
，增强课堂互动与直观教学效果” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，既需要学校给出方向
，“可通过组织专项教研 、发布“禁令” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。 图片来源 ：济宁医学院教务处网站 作为常用的教学辅助工具 ，也要及时改变习惯 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。另一方面，可以及时通过评教等渠道反馈。 从学生一侧看 ，归根结底
，在此之前，“不清楚老师具体在讲什么”
。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。变成了常遭诟病的对象 。10月13日 ，对学生而言
，还有两个关键词 ：一个是“全程”
，标疑问为主 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义， 对教师而言 ，把展开 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。从而增强课堂的互动性和人情味
。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，到如今的习以为常，